Rumbo

La orientación se ha definido a lo largo del tiempo, de muy diversas maneras. Kelly (1972) la definía como  la fase del proceso educativo que consiste en el cálculo de capacidades, intereses y necesidades del individuo para aconsejarle acerca de sus problemas, asistirle en la formulación de planes para aprovechar al máximo sus facultades y ayudarle a tomar decisiones y a realizar adaptaciones que sirvan para promover su bienestar en la escuela, en la vida y en la eternidad. Concepciones más actuales como la ofrecida por Santana (2003), definen la orientación como la transmisión de ideas que permiten al ser humano elegir entre varias opciones. Es decir, concibe la orientación como la transmisión de criterios de valor que ofrezcan alguna guía a las personas en una cuestión esencial: qué hacer con sus vidas. 

Lejos de pretender presentar una revisión bibliográfica exhaustiva en torno al concepto en cuestión, y siguiendo el trabajo de Maria Luisa Sanchís Ruiz en materia de orientación e intervención psicopedagógica (Sanchís, 2001; 2007; 2009), la orientación psicopedagógica es “un proceso de ayuda continuo, inserto en la actividad educativa y dirigido a todas las personas, que trata del asesoramiento personal, académico y profesional, con la finalidad de contribuir al pleno desarrollo del sujeto y de capacitarle para la auto-orientación y para la participación activa, crítica y transformadora de la sociedad en la que vive (Sanchís, 2009; p.23).”

Las principales funciones de la orientación son la información, el asesoramiento, la formación, la evaluación, el diagnostico y la organización o planificación. Puede dirigirse a un único individuo, a un grupo primario como la familia, a grupos asociativos como una clase de instituto o a instituciones y/o comunidades, pudiendo además ser, en función de la finalidad, terapéutica, preventiva o de desarrollo.